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案例分析题是向考生提供一段背景资料,然后提出问题,在问题中要求考生阅读分析一定的资料,依据一定的理论知识,或作出决策,或作出评价,或提出具体的解决问题的方法或意见等。案例是活的知识点,是生活的提炼。 案例分析是考查人们运用有关知识解决实际问题能力的集中体现。 案例题最大的特点是:陈述的是教学,凝聚的是知识,蕴涵的是能力。 从表面上看,案例所描述的是一组教学场景,但实际上其中蕴涵着许多知识和规则,而在这些知识和规则的背后又支撑着大量的知识运用。 所以,在考试中,考生不仅要从给出的生活情景中找出这些知识点和规则,而且要明白这些知识点和规则所隐含的道理,最后还要熟练地运用自己找出的知识点或规则来解决题中的实际问题。 当然,卷面上的案例和实际生活中的事例还有以下三点区别:一是范围确定。 通常,考生可一眼看出该案例考的是哪个知识点,不像现实中的事例关系复杂,知识点交叉;二是考查内容典型。 案例一般都是考查最基本、最重要的内容。 同时,为了方便判卷,一般理论问题都采用通说,其深度有限,知识点相对简单;三是“因知识点设题” 。
现实中的事例,是先有案情再套知识点或规则,而考试时的材料则恰恰相反,因为要满足考试的需要,所以必先由命题者针对特定知识点加工构造,并事先定好答案。 所以,考生在考场上所要做的就是“因题找知识点”和“依知识点作答” 。案例分析题属于综合性较强的题目,考查的是高层次的认知目标。 它不仅能考查考生了解知识的程度,而且能考查考生理解、运用知识的能力,更重要的是它能考查考生综合、分析、评价方面的能力。因此,案例分析题是区分度很高的题目类型。 考生只要掌握案例题的特点与规律,以及正确的解题方法,就可以使案例分析题成为自己的得分强项。
【解题策略】
破解案例分析题的方法可归纳为“三知与四步” 。“三知”就是:知情、知点、知规则。 知情,即考生明白案例反映的问题;知点,就是考生明白考查的知识点;知规则,即考生明白如何利用知识点所反映出来的规则分析解决该问题。 “三知”是解题的基础,任何一个环节都不能出现闪失,考生只有确信自己理解了案例的内容是什么,知识点是什么,要考的问题是什么,才能正确找到解题的对策。“四步”就是破解案例分析题的四个具体步骤:看点、审题、找规则、答题。
第一步,看点。 就是看题干最后提出的问题,弄清考什么。 在审题之前,考生不妨先看看提问,了解考的是哪一个知识点,属于哪种题型等。 经验表明,带着问题审题的效果比直接审题更好。 找准考点是解题和得分的关键。 对于判分者而言,考点就是出分点,见一个考点给一次分。 而对考生来说,考点就好比灯塔,有了灯塔就有了解题的方向,少一个或错一个考点就意味着少一个得分点。 看点,重在准确、明晰。
第二步,审题。 认真而仔细的审题是至关重要的。 审题可逐字逐句地阅读,也可同时画出关键词,即在与提问有关的词下面画线,标明人物、地点、时间、事件、发生、发展、结果等。 对于较为复杂的材料,也可以提炼出一个简要的“案情”或“关系图” ,以帮助全面、准确地掌握材料重点,防止遗漏。 审题,重在快速、全面、准确和理解。
第三步,找规则。 考生在审题后应根据题干所提出的问题和给定的材料,思考所要考查的知识点,回忆有关教育理论的概念或原理。有必要的话,可将有关知识点或原理列在稿上。 教育科学原理是从现实生活中总结出来的科学理论,与人们的成见或习惯往往存在差异,因此考生千万不要想当然。 成见本身就是陷阱,命题者经常利用考生的成见或习惯设计陷阱,一旦考生考虑不周到,绕不过题弯就必然落入陷阱。
第四步,答题。 答题就是事实与教育理论的有机契合,是考生解决问题能力的体现。 答题可分为三步:先组织解答提纲,再确定解答方式,最后落笔成文。 组织解答提纲,即根据问题、材料、有关知识点和教育理论,逐一列出其解答要点,不要遗漏。 答题做到完整准确、简明扼要。 判题工作量大,判题者的主要工作就是找点,考生只要答到“点”即可,无须展开和赘述。 此外,行文应尽可能多用专业语言和教育理论语言,书写尽量整洁明了。 术语是同行沟通的桥梁,如果考生缺乏用术语的意识或书写不清,就容易错题失分。
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