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布鲁姆
1.教育目标分类
布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域,每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。
(1)认知领域的教育目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次形成由低到高的阶梯。其中评价是最高水平的认知教学目标。
(2)情感领域的教育目标分为接受、反应、形成价值观念:组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。
(3)动作技能目标包括知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化六个层次。
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2.掌握学习
掌握学习是一种适应学习者个别差异的教学方法。该方法将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%—100%的掌握水平通过考试,才能进入下一个单元的学习。它代表着一-种非常乐观的教学方法，它假设只要给以足够的学习时间和相应的教学,大多数学生都能够学会学校里的科目。
掌握学习通常包括下列组成成分:A.小而分离的单元。B.逻辑序列。C.在每一单元结束时,通过考试检验掌握水平。D. 每一单元要有一个具体的 、可观察的掌握标准E.为需要额外帮助或练习的学生提供“补救”措施,以使他们达到掌握水平。
当我们运用章握学习方法进行教学时，也要考虑其适用范围:A掌握学习更适合基础知识和基本技能的教学。B.掌握学习更适合学习能力较低的学生以及有各种特殊需要的学生。
