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单选题
1.教育与生产力的关系叙述不正确的是( )。
A.教育与生产力同步
B.生产力水平制约着教育的内容和手段
C.生产力对教育的制约作用受生产关系的调节
D.生产力水平决定教育的规模和速度
2.中国古代社会的主流文化是以儒学为核心的伦理型文化，反映在人才培养上则强调教育目的“在明明德，在亲民，在止于至善”，通过修己正人，达到“明人伦”的目的，这是受( )的影响。
A.政治经济制度
B.文化
C.生产力
D.人口
3.小周的家乡为某小县城，他在北京的某一流大学学成了本科、硕士、博士阶段的学业后选择留在北京工作，这体现了教育在( )方面的作用。
A.减少人口数量，控制人口增长
B.提高人口素质，改变人口质量
C.促进人口结构趋于合理化
D.促进人口迁移
4.“心理断乳期”出现在人生的( )。
A.少儿期
B.少年期
C.青年期
D.学龄期
5.十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。这体现了儿童个体发展的( )特点。
A.阶段性
B.不平衡性
C.顺序性
D.互补性
参考答案
1.A。解析：教育与生产力的发展速度是不均衡的，可能超前于生产力的发展水平，也可能落后于一定的生产力发展水平。
2.B。解析：社会文化影响着人们的教育观念和价值取向，影响着教育目的、内容和方法。题目所述为我国教育目的不同，是因为我国主要是受儒家文化影响。
3.D。解析：教育的人口的作用表现在两个方面：教育是使人口结构趋向合理化的手段之一;教育有改善人口质量，提高民族素质的功能。具体表现在：(1)教育可以提高人口质量。教育在提高人口的质量方面的功能首先表现在对青年一代的培养上，其次还表现在对成年人的教育上。(2)教育可以减少人口数量。一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。(3)教育可以实现人口迁移。教育可使无序流动变为有序流动，使人口结构趋于合理化。
4.B。解析：少年期处于11、12-14、15岁，又称“危险期”或“心理断乳期”。
5.B。解析：不平衡性有两个表现：第一，个体内部同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的;第二，个体内部不同方面在不同发展时间具有不平衡性。题干描述的是身体和心理两个方面是不平衡的，生理往往早于心理先成熟。故选B。
