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61、儒家思孟学派提出的学习过程--“学问思辨行”
博学之 审问之慎思之 明辨之 笃行之
62、教学过程的结构:“激灵巩运茶”
激发学习动机
领会知识
巩固知识
运用知识
检查知识
63、教学过程的基本特点/规律:“两小主直接两巴掌”
教师主导作用和学生主体作用相结合
直接经验和间接经验相结合
掌握知识与发展智力相统一
掌握知识与提高思想相统一
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64、教学原则 8 个:“冯巩找阴凉,寻思理直发”
巩固性 因材施教 量力性 循序渐进 思想性与科学性相统一 理论联系实际直观性 启发性
A.巩固性原则:“该李组长扩充巩固了”
理解
组织各种复习
在扩充改组和运用知识中积极巩固
B.因材施教原则:“屈才异解”
进行有区别的教育
使有才能的学生得到充分的发展
尊重学生的差异
充分了解学生,善于发现每个学生的兴趣和爱好
C.量力性原则:“实时量力”
从实际出发进行教学
时代特点
D.循序渐进原则:“系主任抓住救命稻草循序渐进地游到了对岸”
系统性抓主要矛盾
由浅入深、由易到难、由简到繁
E.思想性与科学性原则:“特提环保”
结合教学内容的特点
提高自己的业务能力和思想水平
通过教学活动的各个环节
保证教学的科学性
F.理论联系实际原则:“阿联在乡下训练运球技能”
书本知识的教学要注重联系实际
补充必要的乡土教材
正确处理知识教学与技能训练的关系
重视培养学生运用知识的能力
G.直观性原则:“宣讲语”
选择直观教具和现代化教学手段
直观要与讲解相结合
重视运用言语直观
H.启发性原则:“两小主动手独创启发原则”
发扬教学民主
调动学生学习的主动性
让学生动手,通过解决实际培养独立解决问题的能力,鼓励创造性地运用知识
设置问题情境,启发学生独立思考
65、班级授课制的基本特点:“班课时”
以班为单位
按课教学
按时授课
66、以语言传递为主的教学方法:“讲坛论读书”
讲授法
谈话法
讨论法
读书指导法
67、以直观感知为主的教学方法:“参演”
参观法 演示法
68、以实际训练为主的教学方法:“一练三实”
练习法
实验法
实习作业法实践活动法
69、以情感陶冶为主的教学方法:“心情”
欣赏教学法 情境教学法
70、讲授法的方式:“演述解读”
讲演 讲述讲解 讲读
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